本网消息（文 蹇怡 颜铂为 李佳宇/ 图 李佳宇）2017年11月10、14日，学前教育专业研究生在成都市金牛区机关第三幼儿园进行了两天的教育见习，研究生助理导师何叶博士对教育见习进行指导。 

金牛区机关三幼建立于1957年，是一座有着一定文化底蕴的园所。幼儿园一直致力于培养有自信、会思考、善表达、富有艺术气质的孩子，是全国巾帼文明示范岗、四川省示范幼儿园、成都市首批一级一等园、中国陶行知研究会实验基地。幼儿园提倡聪慧课程、聪慧文化，幼儿园课程分别是80％的基础性课程和20％的选择性课程，其中选择性课程包括戏剧、美术和户外。此外，幼儿园还在园内开设了补充性课程和“steam”（s是science、t是technology、e是engineering、a是art、m是math）课程。幼儿园以主题月的形式开展活动，每个月都围绕不同的主题展开。这学期的主题是爱，其中分别是爱国，爱家人，爱自己和爱别人。同时，幼儿园还实行走班制，提倡把主动权和选择权还给儿童，培养儿童的自主意识，将国际视野和传统文化结合起来。

研究生们到园见习时值机关三幼60周年庆，在入园的第一天，学前教育专业实践导师，机关三幼高翔园长给大家展示了幼儿园悠久的文化、动听的园歌《三朵花》以及蕴含60年底蕴的幼儿园纪录片。高园长全程带领研究生们参观了幼儿园的大环境，观摩了各年龄阶段的早操以及大班音乐游戏活动，并针对所观摩的大班音乐活动集体教育活动给出了一些总结和建议。最后陪同研究生们一起观看了幼儿园六十周年园庆的微电影宣传片，宣传片中流露出的真情实感让学生们深受震撼，为机关三幼的文化建设和氛围而感动。

在之后的教育见习中，研究生分成三组，分别到大中小班进行跟班见习。在教育见习过程中，何叶博士与我们探讨了环创的价值、环创应该做成什么样子？最后讨论出:环境创设的核心是支持儿童学习与发展；对儿童有帮助的环创才是有价值的环创；满足幼儿的兴趣和需要的环创就是有意义的环创。在判断一个环境创设是否能够促进儿童的发展可以从以下几个维度来考察：1.幼儿进入的频率；2.幼儿进入的持久性；3.对幼儿当前水平是否有他能接受的挑战；4.教师创设的软环境；5.教师高质量的陪伴。

短短两天的教育见习让同学们深刻感受到幼儿园教师在孩子的成长过程中的无可替代的重要地位。而作为即将进入学前教育领域的研究生应该知道，教育是一件用一个灵魂去撼动另一个灵魂的伟大事业。所以在当前阶段，我们要做的就是努力夯实专业知识，不断的去丰富自己的灵魂，为将来做好一名优秀的幼儿教师做好准备。当然，除此之外，我们还要向机关三幼的老师们学习，学习她们对待工作的认真，对待孩子的那份责任心和耐心。

高翔园长给研究生们介绍幼儿园历史

幼儿早操

集体教育活动