本网消息（文 孙学兰 图 陈韦）2016年5月11日，成都大学师范学院2016届毕业生在黄灏老师的带领下来到成都市双林小学开展借班上课教研交流活动。此次活动由成都大学师范学院教学实验中心实践办主办，联合成都市双林小学共同开展。师范学院小学教育系黄灏老师，双林小学数学特级教师丁晶，数学骨干年级组长张家宽老师，“锦城春天教育”数学教研团队骨干教师（原成都大学师范学院08级学长）陈韦老师，赵璐老师以及2016届三名已就业学生参加了此次教研活动。双林小学王书记，伍副校长，教务处付主任对我们给予了热情地接待，全程的支持。这所被誉为“名师的成长摇篮，校长的黄埔军校”的小学，秉承着“让优秀成为习惯”的校训，培养着一批又一批优秀的孩子。

上午8时，借班上课活动正式开始。首先是师范学院08级学长赵璐老师在2年级6班的思维训练课《画图法解决问题》。在简单的自我介绍、基本了解学情后，赵老师以“淘气有15本故事书，笑笑的故事书是淘气的2倍，笑笑有多少本故事书？”引入倍数问题，体验乘法在解题中的应用；再以“赵老师拿来20支铅笔，平均分给4个大组，每个大组可以分到多少支铅笔？”建立平均分的概念，强化平均分在解题中的应用。在做好知识铺垫和渲染之后，赵老师以即将到来的六一儿童节情景导入折红花，经过师生的共同探讨得出用画线段的方式来解题，在教学中渗透数形结合思想。赵老师扎实的基本功和亲和力，深受小朋友们的喜爱。课堂教学非常活跃、效果好。

               （赵老师的课堂）

接着是师院12级小学教育毕业生贺舒鑫在3年级6班的思维训练课《两位数速算乘法》。通过严密的推导，引导学生仔细的观察，得出结论。运用层层递进式的教学方式，将教学内容由易到难、再由难到易地呈现出来，真正达到训练学生思维的效果。引导学生养成发现问题，观察规律，得出结论的学习习惯。整堂课师生都在互动式的学习，大多数学生掌握了教学内容，有一定的收获。

              （贺老师的课堂）

随后，“锦城春天教育”数学教研团队和丁老师、张老师就两堂数学课进行了交流，并且就数学课堂教学进行了讨论。

丁晶老师首先就毕业生贺舒鑫的《两位数速算乘法》进行了剖析。丁老师说到，不管是培训课堂教学还是常规课堂教学，课堂中最根本的数学知识和数学思想都是相通的，比如本堂课的三道例题，就是三种类型的两位数速算乘法知识。速算不等于背口诀解题，而是深挖其背后的数学知识点，把知识点讲透。如：第一类“两位数×11”的速算教学着力点应该是竖式计算，学生在列竖式计算这类题的过程中，通过教师的引导性语言，会很容易发现“两边一拉，中间相加”的规律，并且能够牢固掌握。这与学生正在学习的课本知识是一直的。第二类“一个数×99”的速算教学着力点则是乘法的意义，教师教学时只有紧扣乘法的意义进行解读，让学生明白为什么要用“100-1”的形式来表示99，才能将此类题的速算方法深入人心，并且这也能帮助学生在之后的学习中举一反三解决诸如“一个数×101”的速算问题。第三类“一个两位数×25”的速算教学着力点则是“4的倍数”问题，教师教学前首先得解读到这个知识点，再结合学情，分析上课班级学生对“4的倍数”这一知识点的学习情况和掌握状况，才能让这堂速算乘法思维训练课有根可循，有理有据，真正达到训练学生思维的效果。

随后，教研团队就赵路老师的《画图法解决问题》展开了讨论。通过对此次教研的两堂课的剖析，各位“新进教师”受益匪浅。张家宽老师就数学教学向大家分享了很多宝贵的经验。如：怎样上好一堂课？教材解读是关键，只有扎根教材，所有的知识教学才是有源之水。其次，是把握新课标和数学思想方法，教会学生一种数学思想，才会培养学生解决问题的能力。最后，必须落脚到对学生学习情况来设计教学方案、实施教学，始终关注学生的成长。

                  （在小会议室研讨评课议课）

而作为一个新教师，应该怎样在其专业成长的道路上越走越远呢？黄灏老师给了新教师们几点建议：首先是练好教师基本功；其次是学好理论知识，如《课程教学论》、《数论》和《数学思想方法》等专业重要课程；最后，最重要的是教学实践。只有真正的走上讲台，接触学生，才有机会将所学知识运用到极致。只有与名师面对面交流，深入探讨学习，才能在教师职业道路上迅速成长。

                （三位指导老师） 

  “实践是检验真理的唯一标准”，走上讲台借班上课、名师评课、同行议课交流，反复实践总结，才能迅速提高。感谢学院老师为毕业生提供这样宝贵的实践机会，感谢学长们无私的指导，让我们站在巨人的肩上。也相信有过这样宝贵经历的我们会在教师的路上稳步前行，在不久的将来成为合格的教师，为母校争光添彩。

（“锦城春天教育”数学教研团队）