本网消息（文 张雪 图 陈韦）2016年5月26日，成都大学师范学院2016届毕业生在黄灏老师的带领下，来到成都市天涯石昭忠祠分校开展借班上课教研交流活动。此次活动由成都大学师范学院教学实验中心实践办主办，联合天涯石昭忠祠分校联合开展。师范学院小学教育系黄灏老师，天涯石昭忠祠分校数学特级教师曾老师，数学优秀教师卢老师，“锦城春天数学教研团队骨干教师（原成都大学师范学院08级学长）陈韦老师，赵璐老师以及2016届三名已就业学生参加了此次教研活动。

                   （锦城春天数学教研团队）

   上午9时45分，借班上课活动正式开始。首先是由毕业生孙学兰组织一年级（2）班学生学习《巧填数字》。课堂以笔算加法规则和笔算减法规则进行引入，由加法横式填数过渡到课堂重点内容加法竖式填数，再以加法竖式填数为中介，归纳总结出加法竖式填数的巧算方法（和的个位比某个加数的个位小时，表示要向十位进一）。孙老师良好的教学素养、扎实的基本教学技能和亲和力，使得整个课堂把持有度，不快不慢。同时也使学生在课堂中收获颇丰。

                    （孙老师的课堂）

接着，2016届毕业生张雪也在二年级（2）班进行了借班上课活动，这堂课的内容（图形计数（一））是基于在成都市人北小学华侨城校区的课堂进行教研和改进之上，继续在成都市天涯石昭忠祠分校进行授课。显而易见，通过上次与骨干教师的交流探讨与自我课后反思，使得该堂课的教学效益大大提升。课堂以学生数线段为起点，通过增加线段的段数来使单纯数线段变得复杂，从而引入“计数”，即不光数，还得计，同时“数”还得分类数，通过这样的方式展开课堂，然后以猜测、验证、归纳的方式总结规律（总段数=基本段数+......+2+1）。

                       (张老师的课堂）

课后，“锦城春天教育”数学教研团队和曾老师、卢老师以及黄灏老师就这两堂数学课进行了分析与探讨，并提出了课堂中存在的问题以及解决的办法。

在交流探讨中，曾老师首先对毕业生张雪《图形计数（一）》进行了剖析。在课堂中主要存在以下四个问题：

一、作图不够规范；对于二年级的孩子，教师起表率作用，只有老师做好了典范，那么学生才会将规范作为习惯。

二、课堂的预设不够；在计算1+2+3+4+5+6+7+8=，需要明白1,2,3,4,5,6,7,8是连续数的数字特点，由于课前预设不足，导致学生在此处未能快速找出数字特点。

三、课堂节奏过快；特别是在讲解新概念时，应放慢讲课速度，逐字逐句反复加强概念的理解与渗透。

四、提问题的开放度不够；在课堂中，问题的开放程度关系到学生思维的开放程度，好的问题能够帮助学生开放思维，反之，也能使学生的思维狭窄。

随后，卢老师对孙老师的课堂进行了分析与指导，卢老师说到，通看该堂课，可以将它定义为一堂练习课，而练习课堂中，最主要的还是学生主导，相反该堂课老师主导更多；第二，练习课的形式应丰富多彩，特别是一年级的小朋友，更应该注重课堂形式；如卢老师提到练习课堂中可以是两人竞赛、四人竞赛和小组竞赛，这样更容易调动学生的积极性。

               （课后的评课、议课及其教研探讨）

最后，黄灏老师对本次教研活动进行了一定的总结：课堂的情景创设要有一定的预设性；每堂课应渗入的思想方法要突出；课堂节奏要快慢有序；成熟的教师应该具备理论知识与教学实践。如数学思想方法学习；进校接触学生，了解学生学情以及真正的课堂实践等。只有通过理论知识的积累，并反复运用到教学实践，才能够积累应有的教学经验；而在这其中，与名师面对面的交流，针对性的探讨，对积累经验是一种事半功倍的事情。他们资深的教学经验，丰富的教学见解及如何学习的经验之谈，都对我们新教师的成长有非常大的帮助。

感谢学院老师为毕业生提供这样宝贵的再实践的学习机会，感谢我们教研团队对于我们新教师的悉心指导，也感谢天涯石昭忠祠分校对新教师培养策略的大力支持。相信，作为毕业生的我们会因为这样的实践机会在教师的道路上稳步前行；也相信在不久的将来，我们会成为师范学院的又一支标杆。