这项研究旨在验证植入音乐剧元素的歌唱教学模式是否可以有效促进儿童的学习品质发展。研究选择了41名中班儿童和78名大班儿童作为本研究的被试,并分别划分了实验组与对照组。对实验中儿童进行了实验教学干预,使用《幼儿学习品质观察记录表》对被试儿童在参与教学实验前后学习品质的发展水平进行了前后测。实验处理对大班儿童学习品质的各维度都有显著影响,对中班儿童学习品质的兴趣与好奇心、坚持与专注、想象与创造三个方面有显著影响,而对其主动性、合作性、反思品质没有显著影响。结论是通过情境创设和角色扮演两个主要策略实施的植入音乐剧元素的歌唱教学模式有助于发展儿童学习品质。
原文发表于《四川戏剧》2017年01期
