（图/文郝琛婷）为探究学前教育研究生培养的创新模式，提升研究生的环境创设能力及实践操作能力。11月4日下午，师范学院2023级学前教育专业研究生在黄曦老师的带领下，共赴四川省直属机关玉泉幼儿园开展课程活动。

四川省直属机关玉泉幼儿园在幼儿培养工作中强调游戏场域在幼儿成长过程中的重要性，坚持以幼儿的成长经验为根本，支持幼儿内在生命力的自然成长。在实地观摩中，研究生们直观地观察到了各班级特色主题活动和环境创设的精细之处。特别是声音图书馆的园本阅读空间，通过构建多元化的数字资源，为幼儿营造了一个独特的互动学习与阅读环境。黄曦老师针对游戏课程的实施，提出了一个综合性的教学模式，该模式融合了模块化学习、教研活动与实地考察，并从以下三个专业维度进行了深入探讨：一是幼儿园游戏环境的设计与创新，旨在探讨如何通过环境设计促进幼儿的自主学习与探索；二是主题或游戏背景下儿童行为的观察与评价方法；三是师幼互动中关键能力的发展。

教研活动开始，园所许老师详尽地向学生们阐述了幼儿园根据幼儿不同年龄段的发展特征，精心设计的班级环境主题。具体而言，小班的环境主题《甜甜的爱》聚焦于情绪教育，通过环境赋能的方式，促进了幼儿情感和健康的正向发展；中班则以《绿荫生活》为主题，着重于生活习惯的培养；而大班的《趣玩66小镇》主题活动旨在激发幼儿的探索兴趣和创造力。

教研活动中，研究生们就“何种环境能够切实吸引儿童，以及如何促成环境与儿童之间的有效互动”这一议题展开了深入且热烈的探讨。现场论述均以儿童的视角为出发点，学生们以促进儿童在环境中的主动参与和全面发展为目标，深入探讨了环境创设的设计理念和实践策略，以及构建一个充满“童真、开放、自由”特质且兼具互动性的游戏空间的具体实施方法。

教研活动后，黄曦老师指出幼儿园游戏活动应当是儿童自主选择和自愿参与的，以儿童的视角为出发点。同时，游戏的架构与辅助并非孤立存在，成人视角的考量亦不容忽视。尊重儿童与盲目遵从是两个不同的概念。本次教研活动的宗旨，一方面，旨在揭示一线幼儿园在环境构建过程中的考量要素与实际操作策略；另一方面，亦旨在激发研究生群体对于学前教育环境构建领域的研究热情，认识到环境构建不仅仅是幼儿园内部的教育规划活动，而是一个持续深化与发展的过程。其核心目标在于营造一个促进幼儿自主探索与深入学习的学习环境，从而实现幼儿全面而协调的发展。

本次教研活动让现场研究生们深刻认识到，为了促进幼儿的全面发展，幼儿园的环境创设与教育活动的设计应当以幼儿的发展为核心，充分尊重和发挥幼儿的主体性，为他们提供一个充满探索性和创造性的互动学习环境。