（图/文 郝琛婷）为提升学前教育研究生的专业素养与实践能力，尤其注重培养研究生在区域游戏中的观察能力，以有效支撑幼儿的全面发展。我院黄曦老师于11月18日上午组织2023级学前教育专业硕士研究生共赴四川省直属机关西马棚幼儿园开展课程专题实践。

活动伊始，园所徐老师向大家介绍了西幼小院的创新户外游戏空间，该园通过户外场景观摩、游戏空间的创新升级、以及游戏整合的深入实践，为儿童打造了一个多元化、功能拓展的学习乐园。每一个区域的名字都由儿童自己诞生，如“叮叮咚咚泉”和“感知风”的互动装置，这些名字不仅体现了儿童本位的教育理念，也激发了孩子们的主人翁意识。同时，游戏材料不再是固定不变，而是根据孩子的语言和需求进行实时更改和升级，让艺术家的灵感在儿童的身上得以实现。

紧接着，研究生们在园所老师带领下观摩了幼儿户外混龄游戏，在娃娃家、建构区、沙土区等不同游戏区域，孩子们展现出不同的交往水平和技巧，解决冲突的能力，以及主动与同伴交往的意愿，令研究生们印象深刻。

随后，何漫老师分享的《“跷”首以盼，智取无限》案例，展示了幼儿在跷跷板游戏中自主探索和解决问题的过程。幼儿通过游戏实践，学会了保持平衡的技巧，并锻炼了观察力、思考能力和解决问题的能力。教师则通过组织幼儿回顾游戏过程，共同梳理经验，将跷跷板游戏与其他游戏进行关联，拓展幼儿的经验和认知，帮助幼儿更好地理解游戏中的科学原理，并将其应用于日常生活，促进幼儿全面发展。

最后，黄曦老师进行点评，她指出学前教育不仅仅是儿童的学习过程，而是一种深刻的体验和好奇心驱动的探索之旅，它要求教育者以热爱儿童的心态，持续观察和记录孩子可能出现的情绪波动和课程价值。游戏探索和户外场地的规划成为儿童交往能力提升的关键，而教研活动的组织和高质量游戏故事的分享，则构成了全方位学习的重要组成部分。从儿童发展的角度，识别并适应他们的交往水平，其中最关键的环节是让孩子自己在游戏中找到最近发展区，并通过持续性的、无偏见的专业观察，教育者能够放下成见，以更客观、更专业的视角去理解每一个独特的儿童，从而在学前教育的道路上不断前行。