（图/文 汪沁泠，付尧予）2025年3月17日至23日，在谭梅教授、黎昌友教授的指导下，成都大学师范学院2023级学科教学（语文）专业研究生赴成都七中、石室中学、树德中学等基础教育高地，圆满完成第三周教育实习。通过沉浸式参与学科教研、课堂教学、班级管理及教育反思全链条实践，准教师们在真实教育场域中经历“理论－实践－反思”的认知迭代，为教师专业发展积淀了鲜活的实践智慧。

亲历课堂革新，在思维碰撞中重构教学认知。在名校导师的示范引领下，实习生们亲历教学范式的深度变革。从以“问题链”解构二诊作文的思维脉络，到以学情数据驱动的结构性知识重构，再到数字化赋能的古诗词场景化教学……名校课堂展现出对核心素养的精准落地。在备课过程中，实习生们与导师深度沟通，进行《赤壁赋》悲喜哲思的梯度探究，探讨《归去来兮辞》中陶渊明的精神内核等。名校教师的教学视角拓展了学科语文专业学子的传统备课思维，彰显了名校课堂改革的先锋性。这些实践让实习生们顿悟：优质教学不是知识的搬运，而是通过思维阶梯设计实现认知跃迁。

进行全链淬炼，在多维实践中锻造教育胜任力。实习构建起“教－学－评－管”的完整闭环。研究生除参与课堂观察、备课外，还积极参与教研活动，同步进行了班主任实习，参与班级日常管理。在教研会上，研究生们和一线教师一起交流最新教学动态、进行学情分析、制定教学计划；在进行班级管理时，实习班主任们从课间操的规范指导、主题班会的情境创设、学生心理关照策略等工作中全方位锤炼教育智慧……这种从教学到科研到管理的全方位淬炼，折射出准教师专业成长的多维路径。

涵养情怀，在教育叙事中厚植师者仁心。真实教育场景中的生命互动，触发着教育认知的深层蜕变。当学生在作文中被肯定的瞬间绽放光彩时，当周记本里流淌着青春期的困惑与期许时，当同学在课后主动追问“老师能否再讲讲这个知识点”时，当学生主动向教师敞开心扉时，教育温度被具象化为可触可感的育人细节。名校导师的示范引领，促使实习生完成三大转变：从“忠实执行教材”到“创造性使用教材”，从“个体经验主义”到“团队协作范式”，从“工具理性思维”到“生命在场意识”。这种教育情怀的培育，正是未来教育家精神成长的原初动力。

本次实习不仅印证了“高校－名校”协同育人模式的实践价值，更在准教师群体中催生出教育认知的范式革新。当教育实习真正成为连接教育理想与现实教学的桥梁，我们有理由期待：这些带着实践智慧与教育情怀的未来语文教师，必将在教育沃土中书写更多温润心灵的生命叙事，为新时代基础教育改革注入鲜活力量。