（图/文 罗宇 黄丹丹）为促进高校与特教一线协同育人，推动特殊教育专业人才培优创新，成都大学师范学院特殊教育专业2024级研一学生罗宇、黄丹丹于2025年3月至6月赴成都市青羊区特殊教育学校，开展了为期15周的教育研习实践。本次研习以"脚步丈量成长，爱心解码课堂"为主题，通过参与课堂教学观察、学校日常管理及特色活动实践，深度探索特殊教育理论向实践转化的有效路径，全面提升专业服务能力。

在青羊区特殊教育学校的沉浸式研习中，两位实习生以课堂为实验室，以学生成长需求为导向，将评估量表转化为观察工具，将学术论文中的干预策略落地为具体教案，实现从"知识接收者"到"教育行动者"的角色蜕变。这段知行合一的专业历练，既是对特殊教育复杂性的真实触摸，更是对特教工作者使命的深刻体认。

在本次研习中，学校以美育为载体的特色活动体系令人耳目一新。在"乐动蓉城"民族音乐公益演出中，成都民族乐团特别编排的40分钟浓缩版音乐会展现专业融合智慧。艺术家们不仅演奏《花好月圆》《万疆》等经典曲目，更创新设计"手语音乐剧"环节，与听障学生共同演绎《在灿烂阳光下》。学校学生的融合表演尤为亮眼：赵鸣曦用架子鼓奏响《幸福拍手歌》的明快节奏，赵乙璐等五位学生以长笛合奏《成都》，展现特教学生在器乐学习中的突破性成长。

作为"处处扬‘青’声，美育展芳华"校园班级合唱比赛的观众，我们见证了幼儿班《春天》歌伴舞中特殊儿童用灵动舞姿传递生命活力。活动现场特别设置的"声光联动系统"将旋律转化为彩色光带，辅助认知障碍学生通过视觉感知音乐情绪，而特制振动地板则让听障儿童通过触觉共鸣律动。值得关注的是，所有参赛班级使用的打击乐器均经过康复教具改造，实现艺术表现与功能训练的有机统一。

这段研习让我们深刻体悟到，特殊教育工作者既是科学家，需以严谨态度分析行为数据；更是艺术家，要用创造性思维搭建成长阶梯。那些曾被视作"教学难点"的特殊需求，实则是叩击教育本质的珍贵契机，教会我们放下"矫正"的执念，转而以支持性环境唤醒每个生命的自有节律。我们愈发坚信：特殊教育不是单向的"帮扶"，而是双向的成长契约。沉浸式参与两大美育活动，我们也深刻体会到学校"尊重生命，适性发展"理念的实践智慧。卞蓉校长"音乐是跨越障碍的桥梁"的致辞在现实中具象化呈现——当孤独症儿童在合唱比赛中跟随光带节奏摇摆，当脑瘫学生通过电子气压琴参与合奏，艺术真正成为特殊儿童与世界对话的通用语言。愿以此次研习为起点，继续带着专业敬畏与人文温度前行，在理论与实践的交织中，让教育的星光点亮更多特殊需要的生命宇宙。