（文/周秭彤 图/张荣丽、杜雨欣、吴杉）2025年9月25日，黎昌友教授及王福萍老师带领25级学科教学（语文）专业全体研究生前往成都市石室天府中学（锦城湖校区）开展教研见习活动。

活动伊始，成都市教育科学研究院基教所副所长黎炳晨老师首先用“感谢、导向、大气谦逊”三个关键词作开场发言。接着，作为承办单位的石室天府中学校长助理赵元梅老师上台致辞，为大家介绍了学校的办学历史特色及成就，并表达对各位同仁的欢迎。

活动的第一个环节从孙昊博老师执教的《故乡》研究课开始。他以“从一个比喻句”作为精巧的教学切入点，引导学生深入文本核心。课堂上，他组织学生开展分角色共读活动，在互动与对话中具体地感知人物形象和情感脉络，将小说文本解读方法等知识要点自然地融入体验与思考。这种富有创意的教学设计极大地调动了学生的参与热情，更赢得了现场师生的掌声和认可。

紧接着，彭州中学蹇宗静老师对孙老师的《故乡》课堂做出了全面且高度的评价。她认为孙老师以比喻句为切入点，路径清晰，引导学生鉴赏并深挖社会根源，融合文道；师生间对话优质，实现了思维培养的持续递进，为语文教学提供了新的范式，兼顾了素养与应试，是一堂优质课。

成都天府中学蒲玉山老师也以《“文”“言”融通：文言文深度教学的实践路径》为主题，带来了一场别具一格的文言文教学专题分享。蒲老师结合中考语文试卷的深度分析，指出当前学生在文言文学习中的核心痛点，并针对这些痛点创新性地提出“四位一体”文言文深度教学策略——以文代言、因言悟文、以文化言、以篇驭文，为在场教育工作者提供了文言文教学的新思路与新方法。

来自温江区教育科学研究院的冯海霞老师分享了关于文学类文本教学的思考与见解。她以2025年中考阅读真题《河流是村庄的秘史》为例，梳理了学生作答过程中存在的一系列问题，并由此展开对教学实践的反思。针对学生阅读理解能力不足的现状，冯老师紧扣课标，结合典型篇目，分别从教材阅读、知识建构、实践训练以及审题答题四个维度，详细阐释了文学类文本教学的具体实施路径。

在题为“本质把握：由‘解构’到‘建构’”的汇报中，陈鹏老师立足于“语言运用”板块，对其学科本质与考查形式作了系统阐述。汇报过程层次分明：首先解构“语用”板块的内涵与能力要求；随后归纳其中考题型与命题动向；继而基于阅卷数据，反馈典型问题并深度剖析成因，聚焦教学应对策略，提出涵盖情境创设、策略引导与能力迁移的建构路径。

最后，成都棕北中学的汤玲老师以幽默生动的语言，对2025届成都市中考的作文情况进行了分析。汤老师从概念厘清、阅卷情况、问题分析、有效教学四个方面展开阐述，并从学生写作中存在的实际问题入手，引申出教师进行有效教学的方法。她还重点围绕语言、素材、思维和技巧四个维度进行了深入讲解，强调学生应在日常学习中注重素材积累与运用，厘清输入与输出的关系。

2025级学科教学（语文）全体专业研究生在这样一场以“从‘错误答案’走向‘有效教学’”为主题的教育见习活动中收获丰硕，深受启发，不仅加深了对语文教学的理解，也学习了优秀教师的高水平教学范式，为我院学科教学（语文）专业人才的培养打下坚实基础。