教育绝非单纯的文化传递。教育之为教育，正在于它是对人格心灵的“唤醒”，这是教育的核心所在。同学们到实习所在小学已一月有余，大部分都有了走上讲台讲课的经历和一定的经验总结，以下是来自新都区蚕丛路小学、成华实验小学、石笋街小学、蓉城小学四位同学的听课、上课的心得分享。

（一）培养一个个幸福完整的人 ——高航 新都区蚕丛路小学

我的教育理念就是“培养一个个幸福完整的人。”

那天去学习了半天，回来之后小朋友全部过来抱我，直接把我弄到地上，问我去哪里了?是不是不要他们了?虽然平时天天念叨他们调皮，但是真的很感动呀！每天都有人来给我暖手，握着我的手说:“高老师，你的手太冷了，以后我每天来给你暖手。”这是我带班的第二个月，也摸清楚了很多小朋友的性格还有家庭状况，我特别注重培养他们完整的品格，我不希望他们只是一个成绩好但是什么都不懂的人，我更希望他们能够成为一个身心健康发展的人。每个孩子都有自己的特点，有的做事细心、性格稳重；有的活泼好动、热爱劳动等，我看到的是五十个不同的他们。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是同样不容忽视的。我们要有服务于学生的理念，对学生要有足够的耐心，更多的爱心，十足的信心。要树立让学生全面发展的观念，不能让学生读死书、死读书，要让学生在增长知识的同时，也增加各方面的见识，因为读书毕竟不是学生唯一的出路。所以，在教育教学过程中我们必须要关注学生的身心健康，既要重管理的结果，更要重管理的过程，使学生在求学的过程中身心愉悦，健康快乐地成长，在老师的关爱中勤奋学习，快乐地学习。

我想，这个冬天有了一三班，真的不会太冷。

（二）教育是一门艺术 ——李超 成华实验小学

这周星期三,成华实验小学开展了《小学教师如何搞好科研和课程》的专题讲座。讲座开始，张校长首先介绍了学校的基本情况，随后又与攀枝花的教师们进行探讨交流，主要是以下方面：合作学习与自主学习；群文阅读，整本阅读；品格教育；心理教育；阅读与写作；如何规范小学课堂纪律。如何做好全文阅读整本阅读？首先我们要明确阅读的重要性，其次我们阅读应当是方式多样，要能达到理解体会，掌握正确的阅读方法。张校长对教师提出以下建议：培养学生的兴趣，激发学生内在动力；写循环日记和做一些小专题；改变孩子的观念，尝试成功，避免习得性无助；还要教会孩子阅读的方法；教学应多读少讲，引导孩子去阅读。心理健康教育来说，我们必须转变原有的观念，要由关注问题学生转向关注每一个个体的积极心理品质和所有教师都要成为心理老师。

（三）教育无小事 ——王秋燕 石笋街小学在一个多月的实习中，越来越觉得教育是一门艺术。从知识本身来说，我们得知道他的前后概念以及相互关系。从学生来说，针对学生的特点就应当进行有区别的教学，采取灵活多样的措施，使学生得到充分的发展。还有其他不再一一赘述，如果这门艺术是绘画，那么画笔就在我们老师手中，我们只需一笔一笔描绘，到时我们便知是怎样的艺术了。

周二，是一年级的队列队形比赛。因为是班集体的第一次比赛，各位班主任都非常重视。上个星期不断进行比赛项目的练习。可是，我们班主任却在比赛前的半个小时发了“火”。班主任早早的就在家长群里通知家长给孩子准备纯白色的鞋子。可是，孩子们穿来的鞋子却是五颜六色的，有耀眼的大红色，有鲜艳的紫色，还有深蓝色……没办法，时间紧急，班主任只能带着孩子们去其他年级借换白鞋。其实，刚开始，我对班主任的“生气”很不能理解，心想：鞋子也不是很重要吧，其他班也没有统一鞋子呀。比赛后，班主任解答了我的疑问：这是班集体的第一次比赛，要一开始就让孩子重视班集体的每一次活动，培养班集体意识。当然，这也是让家长重视班集体活动的一种方式。是啊，教育从来就没有小事。

这周，观摩了一年级廖老师的美术课。平常下课，孩子们都缠着廖老师，热情的打招呼。喜欢极了这位美术老师。我每次看到这场景，总在想：这位老师是怎么收获孩子们的喜爱的呢？通过这一次听课，我好像找到了一部分原因。首先，廖老师很年轻很温柔。课上，廖老师讲课的声音非常温柔，像春风一样。她讲课的语调就像和小朋友讲故事；其次，她的课很有意思。她让孩子们动眼观察、动脑思考、动手剪、动笔画。这样，每个环节学生都有事情做，而且是不一样的事情。我想，语文课虽然不能像美术课剪纸折纸，但是不是也能让每个环节都对学生有不一样的吸引力？也许，语文老师也可以学学其他科任老师的教学模式，进行不一样的创新？

（四）提高学生的猜想和推测能力 ——汪佳霓蓉城小学

在上个周二，我们进行了全校的语文教研活动。这次的主题就是关于古诗鉴赏的案例分析，主要以五年级四单元的《古诗三首》为例。我觉得在语文教学中，古诗教学是一个难点。因为大多数学生对于诗词的意识还处于一种朦胧的状态，可能他们认为只要把古诗背下来就好了。所以我们语文老师要做的就是要让他们体会到诗词的意境美，要在古诗词的积累、感悟和运用中提高自己的欣赏水平和审美情趣。所以首先我们要关注到学生正确地诵读、以正确的情绪和语调诵读古诗。其次就是要品味，要理解到诗中所运用的比喻、对偶、借代等修辞手法，体会到诗人寄托其中的情感。接着就要身临其境，最后做到物象与情意的融合，从而提高学生对于诗词的知识储备能力。

在上一周，我上了一篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》。因为是一篇童话故事，所以大家的注意力很容易被吸引，然后相比其他类型的课文有更高的兴趣。而本单元的主题是猜想与推测故事内容，我也在有意识地让他们边读边猜想故事内容，并给了他们很多机会去说。在上课的最后一个环节，我列举了一些书的题目，给他们展示了相应的封面，让他们去猜想书的主要内容。