本网消息（图/杜佳亿 文/袁思雨）2024年11月26日下午1点，成都大学师范学院小学教育系在8303教室举办了一场题为《理解框架：学术论文的阅读与写作》的学术讲座。该活动旨在提高学生的学术论文阅读与写作技能。讲座的主讲嘉宾是《教育科学论坛》的副主编兼四川省教育学会学校文化建设分会的副秘书长张文龙老师。学院院长李敏教授以及60名小学教育专业的学生出席了此次讲座，小学教育系的佘勇主任负责主持。

张文龙老师在讲座的开端便强调，在学术界，“做中学”与“学中做”构成了两种核心的学习方法。“做中学”倡导在实际操作中探索知识、识别问题并寻求解决方案。以实验研究为例，通过亲自操作实验仪器、收集数据等实践，可以更深刻地领会理论知识在现实世界的应用。相对地，“学中做”则侧重于在学习理论的同时，思考如何将这些理论应用于具体的项目或研究之中。这两种方法相得益彰，共同构成了提升学术能力的关键途径。

张文龙老师着重强调了要学会增长见识和独立思考。在信息爆炸的时代，我们接触到大量的信息，但需要有一双慧眼去筛选有价值的信息来增长自己的见识。同时，独立思考能力更是关键，不能人云亦云。在学术研究中，只有独立思考，才能发现新的研究方向和问题，提出独特的见解，而不是简单地重复他人的研究成果。

关于为什么要写论文这一问题，张文龙老师提到了“学习金字塔”理论。他解释说，“学习金字塔”展示了不同学习方式的留存率，而其中输入与输出的关系是理解论文写作意义的关键，重点在于输出。在学术学习中，输入知识是基础，如阅读大量的文献、参加课程学习等，但只有通过输出，也就是撰写论文等方式，才能将知识进行深层次的加工和巩固。通过写论文，我们能够将自己的研究成果、思考见解以系统的方式表达出来，这不仅有助于自己对知识的掌握，也能够为学术领域贡献新的思想和发现。

张文龙老师还指出需要克服“四大学生心态”。其中“不要出错―不敢尝试”的心态会使学生因害怕失败而错过很多探索新知识的机会；“服从安排―缺乏主见”的心态让学生缺乏自主探索和创新的动力；“准备好再开始―喜欢拖延”这种心态看似追求完美，实则容易导致任务不断拖延，错过最佳时机；“不要麻烦别人―不会协作”的心态不利于在学术研究中与他人合作交流，而学术研究往往需要团队协作或者与同行的交流互动。克服这些心态对于学术论文的阅读与写作以及整个学术生涯的发展有着不可忽视的意义。

此次讲座是师范学院基于部分学生对学术论文的阅读和写作技能的掌握不充分而举办的，经过张文龙老师的分享与讲解之后，学生们都收获颇丰。相信今天张老师所分享的点点滴滴，都会在未来渗透进每一位学生的论文之中。