本网消息（图/文 冉一希 王尹璐 范小梅）为落实新课标要求，以课程建设为引擎,驱动教育变革与创新，构建以提升学生核心素养为目标的教育新生态，2024年11月30日至12月1日，北京师范大学教育学部课程与教学研究院联合北京市海淀区教育科学研究院等多家单位，在北京隆重举办“第五届项目式学习全国论坛”。成都大学行之科研育人示范团队师生15人全程线上参加本次论坛。论坛结束后，团队于12月7日召开线下组会，围绕论坛中的热点问题展开进一步研讨，厘清概念关系，深化学习成效，推动学以致用。

上篇：线上参会，前沿在眼前

本次论坛以“高质量课程与教学的研究与实践”为主题，囊括13场大会主旨演讲、3场专家沙龙、7个实践分会场、17场线上平行论坛，汇聚了来自相关领域的多位理论研究者、教研员、校长、一线教师。与会专家围绕“项目式学习与拔尖创新人才培养” “项目式学习与课程教学改革” “项目式学习与五育融合” “项目式学习的区域经验与整校实践”四项议题，研讨实践理据，分享真实案例。

主论坛于11月30日上午在北京市八一学校举行。北京师范大学顾明远教授、北京市海淀区教育委员会副主任唐建东分别致辞。随后，13场主旨演讲和3场沙龙围绕四项议题，深度探讨项目式学习在新时代基础教育课程教学改革背景下的理论研究、实践创新与区域发展。在11月30日下午的平行论坛上，来自全国各地的校长、教师、学者分享了诸多项目式学习案例，充分体现了项目式学习在不同主题、不同学科、不同学段、不同地域的实践方式和成果。

实践分论坛于12月1日举行，分别覆盖学前、小学和中学三个学段。学前分论坛融合专家理论与一线实践，为学前项目式学习提供丰富借鉴；小学分论坛通过案例展示、校长研讨、专家点评与研讨等多种方式，聚焦项目式学习在教育改革中的关键作用，呈现小学项目式学习应用成果与课程构建思路，强调项目式学习与数智教育融合，共同探讨项目式学习在小学教育中的应用与未来发展；中学分论坛分享项目式学习创新应用，展示项目式学习在学科实践、技术赋能等方面的最新成果，为中学如何推进项目式学习提供参考。

图一 行之团队本科生线上参加本次论坛

图二 行之团队全体研究生线上参加本次论坛

下篇：线下研讨，真知在身边

为深化参会成效，稳定学习结果，促进当前及未来的教育教学实践，12月7日，成都大学行之科研育人示范团队召集团队全体本科生（６人）和研究生（８人），围绕“第五届项目式学习全国论坛”参会情况展开二次学习与研讨。

线下研讨首先由研二语文方向孙德明同学、赵玲玲同学，数学方向王景同学就参会过程中自身感受最深刻、疑问最突出的内容展开分享，并抛出问题。随后，全体同学围绕研二同学的问题和自身的参会感受展开讨论。

线下研讨的第三项议程是精读文献并展开讨论。文献是团队导师范小梅老师围绕“项目式学习与跨学科主题学习本质上都是在围绕‘怎样培养人’ 求解“的现实，结合文化人类学、知识社会学、进步主义教育哲学、马克思主义人的全面发展学说等理论视角，撰写的《跨学科主题学习与项目式学习之关系商榷》一文，全文17000余字。该议程一为团队同学们提供跨学科主题学习和项目式学习关系的系统培训，二为同学们未来展开跨学科主题学习和项目式学习实践提供理据，三为同学们培养成果意识提供即时示范。

会上，研三语文方向吴晗露、研二数学方向王景、研二语文方向孙德明、大三语文方向冉一希等同学，结合自身知识体系和实践经历提出了一些疑问，范小梅老师根据概念逻辑和实践现状予以回应。经过问与答的往复，同学们进一步深化了对跨学科主题学习与项目式学习关系的理解。会后，吴晗露同学结合在学校实习的观察和近期参加其他培训过程中的思考，进一步提出了建设性意见，精准体现了行之科研育人示范团队“会前充分准备——会上积极交流——会后持续思考”的研究型教师培养机制特征。

本次以线上线下结合的方式参加全国性学术论坛，是行之团队的首次尝试，效果显著。未来，团队将继续链接优质学术资源，用好互联网，前沿在眼前，用好组会制，真知在身边。

图三 行之团队围绕跨学科主题学习与项目式学习展开线下研讨