访学背景
2023年10月，成都大学启动“优秀青年教师海外名校或名师访学计划”，旨在通过国际学术交流赋能青年教师科研能力。作为该计划的入选者，我院教师张艳副教授获公派资助，并于2024年9月赴日本东北大学教育学院开展为期一年的研修。东北大学作为日本首批入选“指定国立大学法人”及首所“国际卓越研究大学”，其教育学领域以跨文化比较、教育政策创新及社会公平研究见长，尤以“田野驱动型”学术传统著称。
张艳，中共党员，四川大学管理学博士，成都大学师范学院副教授、硕士生导师，成都大学统筹城乡教育发展研究中心常务副主任，研究方向是学校组织管理、教育教学评价、教育均衡研究等。近年来主持多项省级课题，发表中英文论文十余篇。此次访学聚焦中日九年一贯制学校比较研究，探索基础教育学校可持续发展路径。
东北大学（川内校区）校门留影纪念
思想引领与工作统筹双轨并行
在日研修期间，张艳老师始终将思想政治建设置于首位。她严格遵守所在党支部要求，依托线上学习平台系统研读党的创新理论与重要文件精神，不断提升政治素养，并将其内化为自觉行动。身处跨文化学术环境，她通过对比研究深化对中国特色社会主义教育道路的理解，坚定立场信念。
同时，张艳老师以高度的责任感统筹国内工作，克服时差与地域限制，建立起“跨洋工作链”。作为统筹城乡教育发展研究中心核心成员，她通过云端协作平台积极参与中心科研项目协同推进。在人才培养方面，她每周固定时段通过视频连线，对国内指导的9名本科生毕业论文和3名研究生研究实践进行全过程指导，有效保障了学生的学业进度与研究质量。
学习强国学习情况及培养学生过程性记录
访学工作与学习成果
在日本东北大学教育学院刘靖教授（国际比较教育专家）的指导下，张艳老师深度参与了教育公平与可持续发展研究项目，并亲身体验了刘靖教授创新构建的“三维工作法”人才培养体系在培育兼具国际视野与本土关怀人才方面的显著成效。
一是跨校课程共建：打通学术资源壁垒。张艳老师参加了日本东北大学与清华大学、南京师范大学等高校联合开发的“线上+线下”双轨课程，主修《学校教育论》《国际教育开发论》等课程，深入全球教育治理前沿研究。通过联合直播研讨、线下沉浸式工作坊，与亚太地区学者共同解析教育可持续发展等理论与实践。
直播课课程学习
二是跨国跨界协作：构建多利益方对话平台。张艳老师在东北大学教育学院“TU-EDU TALKS”系列讲座中，发表题为《Situation and Strategy for Rural Small Scale Schools' Development in China: A Case Study of Chengdu City》的讲座，引发中日学者对小规模学校建设机制的讨论。参加国际会议“International Workshop：Disaster Risk Reduction and Education for Sustainable and Resilient Future”，与东京大学、北京师范大学专家共商灾后教育重建与社会韧性培育方案。
为东北大学学生作讲座
在国际会议上与教育学院院长和导师合影
三是实证研究闭环：从田野调查到政策建言。张艳老师参与调研宫城县东松岛市非政府组织HOPE、灾害物资储备仓库、重建历史博物馆、震灾遗址中浜小学校、以及常盘木学园（女子学校）、中野森小学校、仙台多文化中心等机构，剖析日本灾后教育重建与社会协同治理模式。完成日本“素养导向”课程改革与中国“双减”政策的对比分析，提出九年一贯制学校培养衔接的本土化建议。
跟随导师调研
标志性成果：
✅课题申报：申报全国教育科学规划项目1项：成功立项四川省哲学社会科学“十四五”规划课题1项；
✅论文发表：撰写县域基本公共教育服务供给相关主题英文论文一篇，投稿SSCI一区期刊；
✅实践转化：完成中日九年一贯制学校培养衔接对比研究报告一份。
日本东北大学简介
日本东北大学，位于日本东北地区宫城县仙台市，是日本首屈一指的顶尖国立研究型综合大学。学校以“研究第一·门户开放·实学尊重”为核心理念，首开日本国立大学招收女性和外国留学生先河。2017年东北大学与东京大学、京都大学三校是当年唯一入选指定国立大学法人的首批指定国立大学。2024年被认定为是日本首所国际卓越研究大学。东北大学在《世界大学学术排名》、《QS世界大学排名》、《THE大学排名》、《Nigel Ward日本大学排名》的调查里，一贯位居日本前5强，国际排名于70名左右。东北大学的材料科学位居日本第一，全球前十，拥有世界级同步辐射设施Nano Terasu；学校的教育学聚焦灾害教育、跨文化比较，设立“藤野先生纪念奖”传承师道精神。我国文豪鲁迅曾就读其前身仙台医学专门学（1904-1906），奠定弃医从文思想转折点，“鲁迅阶梯教室”现存于东北大学片平校区。
东北大学教育学院留影纪念
张艳老师表示：“东北大学‘田野驱动型’研究范式拓展了我的学术视野。教育公平不仅是政策设计，更需扎根社会实践、融汇多元声音——这将是我未来开展教育研究和人才培养的重要方向。”
成都大学为青年教师打造的访学机会，是其国际化师资培养战略的重要实践，也为中外教育改革提供了宝贵的跨文化参照样本。
