本网消息（供稿/教务办 文/罗丹）2月26日，是学院开展线上课程教学的第三天，经过前两天的摸索和实践，师生们更加从容自信地开展线上教学。

老师们虽然不能站在三尺讲台上授课，但敬业精神依然不减，隔着屏幕，通过网络，为身在异地的学生传道解惑。部分老师因时制宜，制定出课程安排。

    一、强调技能的音乐、美术、书法、舞蹈等课程的在线教学    

艺术类课程需要大量示范和指导，是针对30人以上的在线教学需要研究和探讨的课题。

刘静老师的《美术》课，就“上课流程”、“纪律和签到”、“超星平台使用”、“QQ平台使用”、“作业和练习要求”、“超星学习通平台考核”做了比较详细的安排，对网络教学的优势和不足有清醒的认识。

邓倩老师的《美术2》，也针对课程特点，作出系统的教学安排，整个课堂从容不迫，井然有序。屏幕共享，很方便的放各种学习视频，特殊情况下的特殊上课模式，不仅是学生，教师也有很大的收获。

孙霞老师的钢琴课比较特殊，学生购买钢琴软键盘替代钢琴，而钢琴这种复杂的技能课需要多种方式和学生互动才能讲清楚，采用了PPT，录播视频，直播和在线视频连接，在线指导多种方式切换才能保障学生听懂并能操作。

朱畅老师的舞蹈基础课程是19级本科班第一次舞蹈课，第一周为舞蹈基础理论和剧目欣赏，同学以课后心得体会书面形式方式上传超星学习通平台。朱老师在思考舞蹈是一门肢体语言的技能学科，在线授课怎么才能实现反复的动作训练，及时指导纠正。

蔡育坤老师的书法课第一次采用腾讯群课堂，采用视频和语音的模式，有意想不到的结果，近距离看书法家写字，同时一个班观摩的情况下在线比教室效率高，可以回放。

二、以知识教学为主的课程在线教学

黄曦老师在《儿童游戏》课程投入大量时间精力，只为带给学生更好的学习体验，促进课程教学改革。设计了周到详细的网络教学安排，包括学习要求及考核方式、具体学习规划、上课一般程序，收集了国家级在线课程等广泛的教学资源。

第一次开展线上教学的佘勇老师，课前提取了大量意见，做好了充足的准备，与学生互动良好，一堂课下来也受益匪浅。认为在线授课知识共享、师生互动、信息统计比较方便，但也存在教学过程管理难以实施、技术障碍等难题；

苟萍教授深入思考学生学习的出发点和问题，在教学资料准备中“对症下药”，探索混合教学模式，取得较好的效果。

魏泽博士经过精心准备，前两次上课都很顺利，学生互动参与比较积极，他在线教学最大的感受是教学 要“以学生为中心”，进一步凸显学生的主体地位，真正促进学生的学习和发展。

图1：刘静制定详细的课程安排

图2：邓倩给学生讲授写生树的步骤/刘静《美术》课堂教学互动

图 3  孙霞的《钢琴》演示学习

图4：朱畅《舞蹈》第一课

图5：学生“表白”蔡育坤的《书法》课堂

图6：黄曦线上与同学们一起开展《儿童游戏》

图7：苟萍的《家庭治疗》课堂  

图8：魏泽《现代教育技术》课

三、学生在线学习积极认真

同学们虽然不能坐在教室，但学习的热情不曾改变，依然怀揣梦想，潜心学习。比如同学们能积极主动参与配合老师，按照老师的要求课前预习，签到打卡，课间互动讨论，课后下载资料，回放视频复习，深入揣摩知识点灯，都让老师们非常感动。

虽然线上教学不如线下教学直观，也存在教学过程管理难以监控等问题，但我们总能看到很多平凡却闪着微光的存在，很多老师默默无闻地耕耘，学生孜孜不倦地求知。在这个特殊而有意义的学期，我们坚信“路虽远，行则必至”。