本网消息（文/李建波 ）4月9日下午，师范学院各党支部在支部书记的组织下，结合学校2019年教育思想大讨论的相关要求，以“以本为本创一流，立德树人成大器”为主题，切实围绕“高校教学第一”展开了充分讨论。

教工第一党支部党员通过讨论达成共识，认为高校应该将教学放在第一位，应用型高校更是如此。高校教学应该追求高效，只有高效的课堂教学，才能培养优秀的人才。“高效课堂”就是通过教学过程中教学各要素的协调、和谐，教师科学设计教学过程与方法，师生通过心灵的沟通、思维的碰撞、问题的提出与解答、进而实现学生高效学习、自主发展。也就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。追求高效课堂应做到：课前精心备课，课上实施科学教学方法，精选习题和建立和谐的师生关系。

教工第三党支部认真思考了学前教育专业如何发扬品牌、争创一流的着力点。各位党员积极发言，提出以教书育人为核心的专业建设思路。全体教师应清晰理解人才培养定位，明确“四有”教师的操作性定义，结合授课课程思考“四有”教师应该有哪些表现？如何评价学生是否实现“四有”？作为高校教师应关注习近平总书记讲话，认真思考“为谁培养人”、“培养什么样的人”“怎么培养人”，加强课程政治。教师应认真思考“精师”、“仁师”问题。切实解决学生反馈的四大问题：第一，实习一次伤一次，专业情感下降；第二，基本技能在幼儿园用在哪儿不清楚；第三，教师授课不照教材，且无逻辑框架；第四，学生研讨热闹而无收获。协调科研与教学的关系，做研究型教师，做实践的指导者。教学方式应以研究性学习代替传统教学模式，教学目标从学会到会学。同时，提高教学质量，需要加大教学秩序整顿力度，教学规范应严格规范教学准备，细节落实到内容、方法、时间分配。课程设置需要重构人才培养方案，调整课程结构。需要安排能够综合运用各科经验的课程，加强人才培养“应用型”的体现。实现理论课程提升思考素养，思想引领出实效。

教工第四党支部在支部书记李建波的组织下，就高校教学第一与大学的社会功能及人才培养的关系进行了分析。他说：作为大学的五大社会功能来讲，人才培养是高校所有工作的核心，而人才培养又必须坚持教学为中心，科学研究虽然也很重要，但是离开了教学这一点，大学什么都不是。学院党委书记肖红在发言中谈到，每一位教师应把自身发展与学校发展结合起来，明确教学第一位对教师而言意味着什么，同时也应明确立德树人，是为国家培养社会主义事业接班人，学生的品质培养应放到第一位。陈蜀老师认为，教师的知识、品格十分重要，制度建设的完善有助于教师提升个人教学水平。教务办罗丹、盛菲、钟点、白雪四位老师从学院教务工作的角度，纷纷谈到教务办一直以来规范管理，热情服务师生，同时也希望学院进一步完善相关制度建设，促进师生加强自我管理，及时关注教务办发布的信息，更加理解和支持教务办工作。近期正在进行的本科教学评估，目的是以评促建，当前学校教务处的多项政策也在发生各种变化，师生更应认真学习，严格执行新的政策。实验中心曹云飞、郑璐璐、张宇、曾珍、肖天华、王月恒6位老师从实验中心教辅岗位的视角，分别谈到做好服务师生工作的同时，也将认真做好各自承担的教学工作；谈到应趁此次大讨论，反思如何不断提升个人的教学水平；谈到因职称评定、社会评价等外在因素导致的高校教师没有做到教学第一的困惑，希望学校通过制度的指引作用，引起教师更加重视本科教学工作；建议通过课堂教学和实践实习，真正关注和培养师范生的专业认同和专业热情；多位老师谈到学生品德的培养重要性，师范生以及教师的德如何培养。青少年性教育普及基地马骋、徐海燕在发言中谈到，导致个别教师没有做到以本科教学为本，既有外在的制度设计因素，也有教师自身的因素。作为教师，要不断内省、加强学习，主动提高自身的教学水平。

学生第一党支部的陈欣媛和李乾同学提出，在高校教学中教师应当“归还课堂”，积极关注学生的心理健康和自我效能感，给学生们创造活跃的课堂氛围并引导学生进行思考。张晓清同学则认为，高效的教学同样需要学生的配合，做为一名大学生应当把自己的理想目标方向与课堂内容相结合，以便找到学习重点，从而提高教育教学质量。苏洁婷同学指出，高校的学科教学具有严密的逻辑性，教学过程也是循序渐进的，这要求老师们要注意讲解知识的方式和难度，也需要学生们积极讨论将所学知识融会贯通。黄亚萍老师认为，在教与学的过程中，老师在传道授业的过程中应当主动使用正确的方式引导学生，而非一味地灌输知识；学生也应当担起课堂主角的作用，主动思考积极讨论，只有师生产生共鸣的课堂才能有高效的教学质量。

学生第二党支部张璐同学认为，教师需要参照课标、教材，从学情出发，来制定自己教学目标；制定好后教学过程也尽量有趣味性、有充实的内容。关于教学反思，教师应当每日一思、每月一思、每季度一思、每年一思；按照学生的反馈及时调整。蔡红敏同学提出，教师要依据学生实际情况进行备课，做到面向全体学生，要始终遵守教师职业道德。刘美同学认为，教师作为课堂的主导者，如何良好地开展课堂活动，组织课堂环节是我们必须要思考的问题。在一堂课上我们必须要让学生活跃起来，抓住学生的吸引力和兴趣，将教学任务以及良好的互动相结合，促进教学质量的提高。蒋雯洋同学认为，教师不应该墨守成规，要根据学生情况适时更新教学方案，要让课堂能够吸引住学生，并在不影响课堂管理的情况下增加课堂趣味性，从而集中学生注意力。作为学生，应该做好学生的本分，增强自控能力。

学生第四党支部白婷婷同学提出四点想法：一是主动调动学生的思维参与；二是授课的同时，给予学生方法上的指导；三是适当的进行提问，调动学生的积极性，以及提高学生的注意力；四是课后积极与学生交流互动。白维同学则从教材上入手，删繁就简，标新立异，注意在教材上的排版，准备简洁的讲义。而在教学方法上，建议老师采用合适的教学方法，例如风趣幽默的教学风格，用生动形象的教学语言使学生集中学习，从而以提高教学质量。王娅力同学同样阐述了四点自己见解：第一，教师要做好课前准备，了解学生的前期经验。第二，选择适合学生年龄特点和发展阶段的学习内容。第三，在教学方法上做一些尝试，教学方式多样化，更多地让学生参与课堂，充分调动学生的积极性和主动性。第四，转变观念，采取多元的评价视角和方式。

学生第五党支部认为，作为教师，课堂教学方式应该多样化，少一点照本宣科，多一点创新教学。学院在安排课程时，要注意协调专业理论与课程实践安排的关系，在实践方面应多给学生实践的机会，加强对学生教师专业技能的训练，基本功的训练，加强学生的实践训练，加强课堂管理，加强师生互动，加强师范生德育。教室应该主动管理自己的课堂，学院和学校也要加强对课堂秩序的督查和巡视。作为教师教育，学院教学设备设施老化、实验室资源利用有限。注重卓越计划教师的培养，真正体现“卓越”的内涵。