小学教育专业本科人才培养目标及毕业要求

（专业代码040107）

一、专业简介

本专业的办学历史可以追溯至1904年，其后由成都市人民政府统筹整合多所市属师范院校合并而来，于2006年整体并入成都大学，人才培养史超过百年。2006年，开设本科专业，授予教育学学士学位，办学地点在成都大学十陵校区。2010年，获批省级特色专业，2016年立项省级卓越教师培养项目，2017年获批省级应用型示范专业，2017年获授权招收教育硕士，2020年获批“双万计划”省级一流专业建设点。

本专业在川为本科一批次招生专业，年招生规模在150人左右，截止2021年在校本科学生数量为821人。现有专任教师46人（不含公共课教师），高级职称教师占比65.22%，高于学校平均水平；硕博士学位教师占比76.09%。作为省内办学历史悠久、财政支持力度大、师资队伍完备、校友资源富集的小学教育本科专。在建设发展过程中逐渐形成了服务属地校城融合、涵养情怀践行师德和立足实践注重能力的专业特色。

二、培养目标

（一）目标定位

本专业贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，扎根成都、面向四川、辐射西部，培养师德优秀、学识扎实、能力过硬、素质全面，能够胜任小学数学或语文教学及班队工作，德智体美劳全面发展的高素质、专业化小学骨干教师。

（二）目标预期

目标1：师德修养。遵守小学教师职业道德规范，热爱小学教育事业，成为“四有”好老师，关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心。

目标2：综合素养。人文、艺术、社会和自然科学等素养较为全面,表现良好。

目标3：专业学识。具备从事小学语文或数学及班队工作所需的专业知识，掌握教育理论知识和综合育人、教育教学经验相关的实践性知识。

目标4：专业能力。具有很强的学科教学能力、组织管理能力，育人工作得法，取得学生的信任，与家长建立教育合作伙伴关系。

目标5：发展潜力。扎根小学教育，注重终身学习与专业发展，善于反思教育教学，成为所在学校的骨干教师。

三、毕业要求

本专业根据小学教师专业标准、小学教育专业认证标准等文件、结合基础教育发展需要，制定如下毕业要求：

（一）践行师德

1.师德规范

1.1【理想信念】践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。树立教师职业理想，立志成为“四有”好老师。

1.2【立德树人】贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，理解立德树人内涵，认同立德树人理念，掌握立德树人基本途径与方法。

1.3【师德准则】有依法执教意识，遵守教育法律法规，认同和遵守中小学教师职业道德规范。

2.教育情怀

2.1【职业认同】热爱教育事业，具有从教意愿，认同小学教育的意义和价值，认同小学教师工作的专业性和规范要求，认同自身对教师职业的选择。

2.2【关爱学生】促进小学生健康快乐成长，富有爱心，尊重学生人格，平等对待每一个学生，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.3【爱岗敬业】爱岗敬业，尽心尽责，能履行教育教学和班主任工作等岗位职责，有责任心、事业心，工作细心、耐心。

2.4【自身修养】具有人文底蕴和科学精神，有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，教学相长，为人师表。

（二）学会教学

3.专业知识

3.1【教育知识】掌握小学教育基本原理与规律，掌握小学生身心发展规律，了解学习科学相关知识和国内外小学教育改革发展动态。

3.2【学科知识】掌握主教学科（数学或语文）基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。了解兼教学科的基本知识、基本原理和技能，并具备一定的其他学科基本知识。了解学科整合在小学教育中的价值，了解所教学科与其他学科的联系，以及与社会实践、小学生生活实践的联系。

3.3【通识知识】具有一定的人文、艺术、社会、自然科学和信息技术等基础知识。

4.教学能力

4.1【掌握技能】具备钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话等基本教师技能，掌握信息化教学设备、软件、平台及其他新技术的常用操作等基本技能。

4.2【教学设计】能科学编制教案与学案：准确理解所教学科课程标准，研读教材，把握学情；确定恰当的学习目标，合理选择学习资源和教学方法；设计恰当的学习活动，安排教学环节；设计比较科学的教学评价方案。

4.3【教学实施】较好地实施教学设计，能根据小学生课堂反应动态调整教学方案。运用多种方法引导小学生主动学习、合作学习、探究学习。能有效运用教学组织管理方法，维持良好的教学秩序。

4.4【教学评价】树立促进学生健康快乐成长的评价理念，具有作业设计和习题命制能力，能初步运用增值评价，合理选取和运用评价工具，有效运用评价结果。

（三）学会育人

5.班级指导

5.1【德育能力】确立德育为先的理念，了解小学德育原理与方法，掌握小学生品行养成特点和规律，树立有针对性地开展德育工作的意识。

5.2【班级管理】掌握班级组织与建设的基本规律和方法。参与实践德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得相应能力与经验。

5.3【家校协作】树立家校合作育人的意识，能积极主动地与家长进行沟通，掌握家校协作的基本方法，具有家庭教育指导服务的技能。

6.综合育人

6.1【育人理念】了解小学生身心发展和养成教育规律，树立课程育人、活动育人、实践育人、文化育人、管理育人的理念，理解学科育人价值，了解学校文化和教育活动的育人内涵和理念。

6.2【育人实践】参与组织主题教育、少先队活动、社团活动，利用小学综合课程和综合实践活动促进学生全面、健康发展。

（四）学会发展

7.自我反思

7.1【反思改进】进行学习和职业生涯规划，具有终身学习与专业发展意识。初步掌握反思方法和技能，改进教育教学，实现自身发展，适应时代和教育发展需求。

7.2【学会研究】具有一定的研究和创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题，遵守学术规范，具有一定的教学研究能力和撰写教育教学研究论文的基本能力。

8沟通合作

8.1【沟通技能】能使用符合小学生发展需要的语言进行教育教学工作，善于倾听，和蔼可亲，能与小学生进行有效沟通，能在教育实践、社会实践中与同事、同行、专家等进行有效沟通交流。

8.2【共同学习】理解学习共同体的意义，具有团队协作精神，掌握团队协作的基本策略，了解小学教育的团队协作类型和方法，具有小组互助、合作学习能力和体验。

四、毕业要求对培养目标的支撑关系

表1 毕业要求与培养目标支撑关系表

五、主干学科与专业核心课程

主干学科：教育学、心理学、汉语言文学、数学

专业核心课程：课程与教学论、教育政策与法规、小学班队管理、小学德育、教育测量与评价、课堂语言艺术、普通话、书法/教师书写技能(1-2)、儿童文学、数学史与思想方法、美术基础A、音乐基础A、舞蹈与形体A。

六、主要实践性教学环节

主要实践型教学环节主要包括课程内实践课程和集中实践课程，具体见表2。

表2 实践环节课程一览表

七、修读要求及学位授予

学制：基本学制4年，弹性修业年限4-6年。

毕业要求总学分：160学分

授予学位：达到培养方案规定的课程及学分要求，且符合国家学位规定和成都大学学位授予条件者，授予教育学学士学位。