学前教育专业本科人才培养目标及毕业要求(2022)

（专业代码040106）

一、专业简介

成都大学学前教育专业的办学历史最早可追溯至1942年由蒋良玉女士所创办的四川省立幼稚师范学校。自2007年始，已连续招收15届本科学生。2010年成为四川省特色专业，2012年获批四川学前教育发展研究中心，2013年建成学前教育实验教学四川省示范中心，2016年立项为四川省卓越幼儿园教师培养单位，2016年获教育硕士专业学位授权点，2019年立项为四川省一流专业建设点，2021年立项为国家级一流专业建设点。

本专业近年来获国家级教学成果奖1项，四川省教学成果奖10项，四川省哲学社会科学优秀成果奖7项；建设有国家级一流课程1门，四川省精品资源共享课程1门，开发省、校级精品课程10余门；立项四川省课程思政示范团队1个、示范课程2门。

本专业是成都市、四川省幼儿园教师培养培训重要基地。现有在校本科学生554名，专任教师39名，高级职称25人（含教授6人），具有博士学位教师（含在读）13人，双师型教师超70%，硕博教师占比72%；专任教师中有四川省学术和技术带头人1名，四川省学术和技术带头人后备人选1名。

本专业人才培养成效显著，学生就业前景广阔。目前，成都市一级幼儿园70%以上园长为本专业校友。

二、培养目标

（一）目标定位

本专业全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，扎根成都、面向四川、辐射西南，培养师德修养高尚、幼教情怀深厚、专业知识扎实、保教能力突出的德智体美劳全面发展的高素质应用型幼儿园教师。

（二）目标预期

目标1：师德情怀。热爱学前教育事业，坚守“为党育人、为国育才”初心。情怀深厚，为人师表，关爱幼儿，尊重家长，关心同事，自尊自律，做影响幼儿一生的“四有”好老师。

目标2：知识结构。具有宽广的人文社会科学知识和自然科学知识，系统扎实的学前教育专业知识，以及较为丰富的本土文化知识，形成能够支撑幼教风格与个人特质的知识结构。

目标3：专业能力。娴熟开展幼儿园保教活动和班级管理工作，通过教科研活动，科学有效解决工作中的实际问题，具有承担幼儿园主班教师以上岗位的保教、管理和研究能力。

目标4：合作发展。勤于学习反思，善于沟通合作，具有一定创新意识，持续做好并践行职业规划，主动融入专业发展共同体，做能够适应时代和教育发展需求的反思性实践者。

三、毕业要求

（一）践行师德

1.师德规范

践行社会主义核心价值观，增进“四个认同”，落实立德树人根本任务,依据德智体美劳全面发展的教育方针开展幼儿园教育教学。遵守幼儿园教师职业道德规范，依法执教，立志成为“四有”好老师。

1.1理想信念。深刻理解和践行社会主义核心价值观，增进“四个认同”，树立文化自信，理解我国学前教育事业的基本国情和文化背景，立志做幼儿园“四有”好老师。

1.2立德树人。具有良好的社会公德，举止文明，言行规范，符合幼儿园教师形象，能够在学前教育实践中实施素质教育，依据德智体美劳全面发展的教育方针开展幼儿园教育教学。

1.3师德准则。贯彻党和国家教育方针政策，遵守《中华人民共和国教育法》等与学前教育和儿童权利相关的法律法规，遵守幼儿园教师职业道德规范，自觉规范执教行为。

2.教育情怀

理解和认同幼儿园教师的职业价值和专业性，具有从教意愿，爱岗敬业，积极钻研，富有爱心、童心、责任心。以人文底蕴、科学精神和审美能力涵养幼儿生命，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

2.1职业认同。理解和认同幼儿园教师的职业价值和专业性，对教育工作具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。

2.2关爱幼儿。理解和尊重幼儿，公正平等地对待每一名幼儿，关注个体差异，以人文底蕴、科学精神和审美能力涵养幼儿生命，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

2.3用心从教。树立爱岗敬业精神，在学前教育实践中能够认真履行工作职责，积极钻研，富有爱心、童心、责任心，工作细心、耐心。

（二）学会教学

3.保教知识

具有一定的人文社会科学和自然科学知识，掌握学前教育专业保教知识与幼儿发展知识，注重各类知识的整合，掌握促进幼儿全面发展的策略与方法。

3.1通识知识。具有基本的人文社会科学和自然科学知识，熟悉天府文化等本土知识，具有从事学前教育工作必备的艺术素养和信息技术素养，熟悉教育科学的基础原理。

3.2幼儿发展知识。掌握不同年龄幼儿身心发展特点和规律，理解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策，了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。

3.3保育教育知识。熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。掌握幼儿园五大领域的本体性知识和活动特点，掌握促进幼儿全面发展的环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动组织、保育和班级管理等知识、方法与策略。

4.保教能力

依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等相关文件，以及幼儿身心发展规律和学习特点，能够运用幼儿保育与教育知识，科学照料幼儿日常生活，合理安排和组织一日生活的各个环节，有效利用资源、创造条件开展活动，运用多种方法有效观察记录幼儿行为，开展合理的幼儿发展评价，并根据需要调整活动。

4.1基础技能。根据幼儿年龄特点和幼儿园活动要求，具备组织幼儿园一日生活顺利开展所需的儿童音乐、美术、舞蹈和故事创编与讲述等方面的基础技能。

4.2生活护理。科学照料幼儿日常生活，实施保教结合，做好班级内务和幼儿护理工作。具有处理幼儿园常见应急事件的能力，能有效保护幼儿。

4.3活动实施。合理安排和组织一日生活的各个环节，创设适宜环境，合理利用资源，将教育灵活地渗透到一日生活中，为幼儿开展适宜性学习、游戏和体育活动提供支持，促进幼儿全面发展。

4.4观察评价。运用多种方法观察幼儿行为并进行观察记录，结合幼儿发展知识，实施幼儿发展评价，根据幼儿的表现和需要调整活动。

（三）学会育人

5.班级管理

掌握符合幼儿年龄特点的班级管理工作要点，合理规划利用时间和空间，建立良好秩序，创设适宜环境，尊重和接纳幼儿，善于倾听，态度和蔼，为人师表，有效沟通，发挥榜样的带动示范作用。

5.1班级秩序。熟悉幼儿园安全、应急管理相关规定，以及班级常规管理等工作要点。制订符合幼儿年龄特点的班级常规和秩序，合理规划利用时间，组织幼儿参与班级管理。

5.2班级氛围。合理规划幼儿活动空间，充分利用各种教育资源，创设良好环境；尊重和接纳幼儿，善于倾听，态度和蔼；发挥榜样作用，正确处理幼儿冲突，与幼儿有效沟通，帮助幼儿间建立良好同伴关系。

6.综合育人

关注幼儿心理健康，掌握幼儿心理健康教育的基本知识，能够开展心理健康教育活动。了解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，善于抓住各种教育契机，对幼儿进行随机教育。充分发掘家长、同行、社区等各种资源，形成教育合力。

6.1随机教育。了解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，善于抓住各种教育契机，对幼儿进行随机教育。

6.2心理辅导。关注幼儿心理健康，掌握幼儿心理健康教育的基本知识，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心，能够参与心理健康教育等活动。

6.3协同育人。正确认识家园合作的理念，积极尝试多种方式的家长工作实现家园合力。充分发掘家长、同行、社区中的教育资源，形成教育共同体。

（四）学会发展

7.学会反思

具有终身学习与自主发展的意识，能够基于国内外学前教育改革发展动态和幼儿园教师专业发展要求，制定职业生涯发展规划；能够对教育教学实践活动进行批判性思考和自我诊断，创造性提出改进思路；能够综合运用多种方法开展课题研究，有效解决实际问题。

7.1发展规划。了解幼儿园教师专业发展的要求，具有终身学习与自主发展的意识。根据学前教育与课程改革的动态和发展情况，制定适合自己的教师职业生涯发展规划。

7.2反思改进。具有反思意识和批判性思维素养，初步掌握学前教育教学反思的基本方法和策略，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进思路。

7.3学会研究。掌握学前教育研究的基本方法，能够运用信息技术检索文献、分析数据、解决问题，并尝试提出解决问题的思路与方法，具有总结和提炼实践经验的能力。

8.沟通合作

能够与同事、同行、专家建立学习共同体，并进行有效沟通交流。能够有效协调安排、分工合作，具有互助合作学习能力。

8.1交流沟通。善于倾听和表达，掌握基本沟通合作技能与方法，能够在教育实践、社会实践中与同事、同行、专家等进行有效沟通交流。

8.2团队合作。愿意分享经验和资源，共同发展，能够有效协调安排、分工合作。了解学前教育的团队协作类型和方法，具有小组互助、合作学习能力。

四、主干学科

教育学、心理学、艺术学

五、核心课程与学位课程

核心课程：教育学、教育心理学、教师职业道德、教育科学研究方法、学前教育原理、儿童心理学、学前儿童卫生学、儿童游戏、幼儿园课程、毕业论文（设计）、教育见习、教育实习、教育研习等。

学位课程：教育学、教育科学研究方法、学前教育原理、儿童心理学、大学英语A、高级OFFICE。

六、实践环节

（一）主要实践性环节

实践类别分为课程内实践、单独设课实践、集中实践课程三类。集中实践教学环节主要包括新生养成教育、劳动教育、军事理论、军事技能、专业技能训练、教育见习、教育实习、教育研习等课程中。

（二）实践环节课程一览表

  本专业公共基础课、学科基础课、专业核心课、专业实践课和专业拓展课均含实践环节，在此仅罗列专业实践课的实践环节。

表2 本专业实践环节课程一览表

七、学制与学位

学制：4年。学习年限原则上4—6年。

学位：思想政治合格，在规定的年限内修完本专业人才培养方案规定160学分，同时达到学校相应要求方能毕业。取得毕业资格，并符合学校规定的授予学士学位的条件，授予教育学学士学位。