（文/图 王柔）2025年5月19日至5月25日，成都大学师范学院2023级学前教育专业研究生在四川省直属机关西马棚幼儿园的过往实习实践中发现，幼儿对西马棚园所一楼屋檐下的燕子窝充满好奇。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，”实习季节正值燕子筑巢的春季，一场关于班级教师对幼儿进行鸟窝搭建的支持，让实习生们感受到西马棚幼儿园的生活化科学与共享思维的传递。

本周大一班开展的“搭鸟窝”活动中，教师与实习生经反复磨课，以引导者身份巧妙介入，通过“为什么燕子窝不用黏土也能牢固”等开放式提问激发幼儿思考，同时结合树枝、黏土等材料的阶梯式投放，为幼儿搭建自主探究的支架；活动中，幼儿在试错与合作中充分发挥创造力，用多样化材料完成形态各异的鸟窝，展现出强大的学习潜能，生动诠释了教师引导与环境支持双驱动下“玩中学”的教育价值。

教师对环境的支持，本质是将教育意图转化为“可触摸、可探索、可对话”的生态系统——当鸟窝搭建区的树枝与孩子的小手相遇，当墙面的问题记录成为探索的起点，环境便不再是静态的背景，而成为滋养生命成长的“第三位老师”。走进西马棚幼儿园，科学探究的种子已悄然播撒在每一处角落。科学区内，松果、树叶、树枝等低结构材料琳琅满目，孩子们可以自由组合、反复试错，在操作中感知自然材料的特性；墙面展示的“失败记录” 和图像式记录表别具匠心，不仅让学习过程可视化，更传递出 “探索无对错” 的成长理念。

教师通过一句适时的提问、一筐充满可能性的树枝、一张记录涂鸦的白纸，将科学探究自然融入幼儿的日常生活，让每一个“为什么” 都能在真实场景中找到探索支点，真正实现了 “生活即教育” 的深度实践。这种寓教于境的创新模式，为幼儿科学素养的启蒙提供了生动范本，也为学前教育领域的环境育人探索开辟了新思路。