（图/文李家鑫）为营造浓厚学术氛围，搭建研究生学术交流与成果展示平台，提升教育硕士专业学位研究生的教育教学研究能力与实践创新水平，成都大学师范学院于2025年6月 24日成功举办研究生学术活动月（第二场）8609教室专场活动。本次活动由师范学院主办，师范学院研究生分会承办，吸引了众多师生参与。活动面向学院23级、24级全体研究生，并特邀邓泽军、黄媛媛和周仁会担任指导嘉宾。

活动在主持人姚娜的介绍中拉开帷幕，她强调了学术交流在拓宽研究视野、激发创新思维中的重要意义。随后，四位研究生围绕不同教育领域的热点问题展开深度汇报，呈现了丰富的研究成果。

随后，刘李莹同学以《破壁与共生：高中思辨读写融合教学新路径——以“学习之道”单元为例》为题，聚焦高中语文教学实践，提出了思辨读写融合的创新教学路径。她以具体单元为例，详细阐述了如何通过情境创设、问题驱动等方式，打破阅读与写作的壁垒，促进学生思辨能力与表达能力的协同发展，为高中语文教学改革提供了新思路。

王倩同学带来《2004-2025年特殊儿童融合教育研究热点、趋势与展望——基于CiteSpace的可视化分析》的研究汇报。她运用CiteSpace可视化工具，对近二十年来特殊儿童融合教育领域的研究进行了系统梳理，清晰呈现了该领域的研究热点演变与发展趋势，并基于研究发现对未来融合教育的发展方向提出了前瞻性展望，为相关研究与实践提供了重要参考。

韩若雪同学以《从“陈列”到“生长”：基于幼儿数学核心经验的幼儿园数学区角环境四维优化策略》为主题，立足幼儿数学教育实践，针对幼儿园数学区角环境创设中存在的问题，基于幼儿数学核心经验，并通过具体案例展示了如何让数学区角从静态的“陈列”转变为动态的“生长”空间，为提升幼儿数学学习体验与效果提供了可行路径。

邓乔天同学则关注幼儿教育中的细节问题，带来《对幼儿“贴标签”引发幼儿发展问题的思考》的分享。他通过实际案例分析了给幼儿“贴标签”这一现象对幼儿发展的负面影响，深入探讨了标签效应在幼儿成长过程中的作用机制，呼吁教育者重视这一问题，以更科学、包容的态度对待幼儿，避免不当标签对幼儿发展造成的阻碍。

汇报环节结束后，三位指导老师邓泽军、黄媛媛和周仁会老师分别对同学们的汇报及现场讨论从研究深度、实践价值、学术规范等维度进行专业点评。老师们高度肯定了汇报内容的现实意义，认为研究议题紧密贴合教育改革前沿与实践需求。同时，老师们也针对部分研究中样本局限性、理论框架完善性等问题提出建设性意见，鼓励同学们进一步深耕实践、夯实理论，推动研究成果的转化应用。

活动尾声，学院为汇报研究生颁发荣誉证书，表彰其在学术探索中的积极贡献。整场活动在浓厚的学术氛围与师生的深度互动中圆满落幕。

本次8609教室专场活动的成功举办，为研究生提供了展示研究成果、获取专业反馈的重要平台，促进了不同研究方向之间的交流与碰撞。师范学院将继续以学术活动月为契机，持续搭建高水平学术交流平台，助力研究生提升科研素养与创新能力，为培养兼具学术视野与实践智慧的卓越教育人才奠定坚实基础。