本网消息（图/赵芮 文/唐子涵）2019年4月9日下午14:00，成都大学师范学院学生第四党支部于第八教学楼8410展开4月党支部组织活动，由支部书记刘毅老师主持会议，围绕如何进行课堂教学，提高教学质量展开思想大讨论，不停碰撞出思想火花。

    学前教育专业研究生一年级白婷婷同学提出四点想法：一是主动调动学生的思维参与；二是授课的同时，给予学生方法上的指导；三是适当的进行提问，调动学生的积极性，以及提高学生的注意力；四是课后积极与学生交流互动。白维同学则从教材上入手，删繁就简，标新立异，注意在教材上的排版，准备简洁的讲义。而在教学方法上，建议老师采用合适的教学方法，例如风趣幽默的教学风格，用生动形象的教学语言使学生集中学习，从而以提高教学质量。王娅力同学同样阐述了四点自己见解：第一，教师要做好课前准备，了解学生的前期经验。第二，选择适合学生年龄特点和发展阶段的学习内容。第三，在教学方法上做一些尝试，教学方式多样化，更多地让学生参与课堂，充分调动学生的积极性和主动性。第四，转变观念，采取多元的评价视角和方式。

    小学教育专业研究生二年级周奕同学谈到，提高教学质量，作为未来的小学教师，我觉得在课前，教师必须要充分了解学情，知道学生已经掌握了的知识和还没掌握的知识，在了解学情的基础上，结合课程标准、教材，运用教学理论进行教学设计。课中，以生为本，注重学生的思维，语言等的发展，加强教师对学生的指导。课后，教师要进行教学反思，在反思中不断进步，促进教师专业发展。李成彬同学阐述，应用型小学全科教师和分科教师的培养模式各有优缺点，但是在文化融合、强调跨学科的今天，社会对人才的需求也越来越严格，因此，分科教师的社会作用也显得有点单薄。此外，目前小学阶段是小学生思维逻辑、语言、兴趣、认知、价值观等发展的关键阶段，更需要多元的补充与介绍，所以一个全科教师对学生的影响作用巨大。但是全科教师的培养仍有许多不足，所以高校培养模式应该积极召开讨论，优化培养结构。

其余的研究生党员同学也纷纷阐述了自己对于“高校教学第一”这个专业热词独有的见解与深刻的思考，讨论过程积极热烈，小组互动频繁，学术气氛浓厚。支部书记刘毅老师最后总结到，要做到“高效课堂”，首先应不断提升教师专业水平是提高教学质量的前提，其次建立良好的师生关系是提高教学质量基础，最后上好每一节课是提高教学质量的关键。提高教育教学质量还需要多方面的支持和保障，“以本为本创一流，立德树人成大器”是我们师范生不断思考与前进的目标。