本网消息（图/文 曹张 雷小艺）2024年11月29日，微风拂面，阳光正好，在结束本学期实习和研习后，22级小学教育专业卓越班举行了以“小学师生互动行为的观察研究”为主题的沙龙活动。

活动开始首先由黄艺同学从“别理她······”“我要告老师！”两句话出发带来两个她在实习中遇到的小故事，进而分析她从故事中获得的关于师生关系、生生关系的思考：教师不是保姆，不能“追着哄学生”，给学生冷静下来的时间，在处理学生的问题上也要与家长合作；小学生心理较为简单，多给他们一点倾诉的时间，他们之间的大多数问题自会解决。

“换位思考，将心比心”是雷小艺同学在实习一个月中得到关于师生关系的最大收获。她通过老师将暴露在刺眼阳光下的同学带到阴影处这个小细节看到了背后的教育意义：无论是开朗还是内向的孩子，内心都希望自己能被看到和听到，只要我们多一份体谅与同情，学会换位思考、将心比心，一定能在他们心中点亮希望的微光。

朱华娜同学从“抓作业”的角度出发，分享了她在实习中的收获。教师在对学生严格要求作业完成度时，也要注意对不同水平的学生做不同的要求。要培养学生规则意识，让他们明确任务红线，有“作业没有完成就什么都做不了”的自觉意识。

孙钰林同学以“课堂冲突”为主线讲述自己收获的老师对于突发情况的解决方法。课堂上学生同桌之间突然打架，科任老师在继续课堂讲授的同时快速下台将学生的桌子分开，学生在老师的威压下安静下来，继续投入课堂，前排学生可能都还没有意识到发生了什么，一次“课堂事故”就这样解决了。孙钰林同学也据此总结出“保持冷静——转移注意力——课后解决”的模式。

“往常一直调皮的学生就不能信任吗？”曹张同学参与了一件班级学生校园欺凌事件的解决。“受害者”寻求班主任的帮助却被老师忽视了，而在班主任心中，这个孩子一直都是调皮的、欺负其他同学的形象，因此在学生来寻求帮助时，她对学生的话持怀疑态度。曹同学最后带着这个学生重新找到了班主任解决问题。最后总结出“稳定情绪、尊重实施、严肃处理、引导反思、与生共情”的处理学生问题的教育启示。

小教系佘勇主任在听取同学们的汇报之后，给予了肯定性评价。佘老师认为，同学们在师范生技能方面取得了明显进步，并能够从教育现象出发进行思考，总结出有别于书本知识的、属于自己的宝贵知识。与此同时，他也指出，同学们还需提升学科素养，多多阅读教育学科书籍以加深对教育的理解。同学们要发现问题，更要针对某个问题开展教育研究并撰写教育论文，从而提升自身的科研能力。

马丽老师认为，同学们在实习期间对班级管理予以关注，并进行了反思与思考。她建议同学们运用对比法，对比不同学校处理相似师生关系问题的方式，吸收各方长处，构建自己的教育机制。同时强调，同学们应进一步思考如何将自己的思考内化，形成方案，进而撰写学术论文以提升科研实力。这项工作唯有自己内心愿意去做，借助内驱力推动自身进步，才能够构建新的竞争优势。

黄媛媛老师最后指出同学们在语言表达方面有了极大的进步，同时也点明了同学们有待改进之处。黄老师还察觉到同学们缺乏对学生本身的讨论，应多读一些儿童心理学知识，了解儿童内心真正的需求。此外，她希望同学们能不定期进行思想交流与碰撞，寻觅更多的机会相聚，通过反思交流促进共同成长。

在这次沙龙活动中，卓越班全体同学获益匪浅，不仅加深了对师生关系与生生关系的理解，还激发了进一步探索相关教育心理学理论的热情。尽管本次沙龙已圆满落幕，但探讨并未止步。未来，我们将继续深化研究，在实践中不断反思总结，并将这些宝贵的经验转化为学术论文的基石。