本王消息(文/图 特殊教育系) 2025年10月29日，台湾花莲县身心障碍教育资源中心特教组长刘芝泲老师莅临成都大学，开展题为“台湾特殊教育发展与巡回指导工作”的专题讲座，围绕台湾特殊教育发展历程、前沿理念及巡回指导实践经验进行深入解读，我校特殊教育本科生、研究生以及来自成都市多个区县特殊教育资源中心巡回指导老师和普通幼儿园、小学融合教育工作者参与了本次交流活动。

深耕特教领域专家资历深厚

刘芝泲老师拥有国立东华大学身心障碍与辅助科技研究所硕士学位，兼具国立嘉义大学幼教系专业背景，现任花莲县身心障碍教育资源中心特教组长，深耕特教领域多年，在学术研究、实践教学、专业督导等方面成果丰硕，是两岸特教交流的积极推动者。

聚焦实践创新强调以能力为本的教学

刘芝泲老师围绕“以能力为本的教学”理念，阐释特殊教育课堂转型的核心路径。在IEP制定方面，她提出从“障碍补救”转向“功能性目标”的革新思路，让教学目标更贴近生活实用场景；教学评量层面，倡导采用“表现性评量”，重点关注学生在“参与、沟通、社交、生活自理”等真实场景中的能力输出；跨专业协作上，强调构建教师、语言治疗师、心理师等组成的“支持联盟”，通过环境调整、课程适配与辅具应用，为学生提供全方位支持。“这种模式的核心价值，在于让学生摆脱‘障碍标签’，聚焦‘能力潜能’；推动共融教育理念落地生根。”刘芝泲老师指出，共融教育倡导构建公平、无障碍的学习环境，让所有学生，包含身心障碍、学习困难等群体在同一教育体系中共同成长。

解析发展脉络解码“从隔离到共融”演进逻辑

刘芝泲老师讲解了台湾特殊教育现状，并系统梳理了台湾特殊教育从“隔离”走向“共融”的发展历程。她指出，台湾特教经历了从早期以“保护式教育”为主的隔离阶段，逐步发展为强调“平等与机会”的融合教育，再到当前以“尊重多元、促进参与”为核心的共融教育理念。这不仅是教育制度的改变，更是社会对多元价值的理解进步。

展望前沿趋势共话特教发展未来

针对特教领域前沿发展方向，刘芝泲女士重点介绍了神经多样性、社会情绪学习、UDL通用学习设计三大新兴议题。在教师专业发展层面，她倡导“PLC（专业学习社群）”模式，强调教师、治疗师、心理师等跨领域合作，并通过“反思实践”与“共学共进”实现群体成长，指出未来特教教师将成为学校共融文化建设的重要推手。

正视发展挑战共绘特教前沿新蓝图

针对当前特教领域普遍面临的教师负担较重、家长期待与现实存在落差、支持人力与制度不足等挑战，刘芝泲认为，未来特教将朝着AI+教育科技支持个别化学习、特教与普教融合常态化、终身学习与多元共融三大方向发展，教师将从“被动执行者”升级为“改变的设计师”，推动特殊教育真正实现“以能力赋能，以共融育人”。

互动交流赋能共促专业成长

讲座尾声的互动交流环节氛围热烈，刘芝泲老师向特教专业学生抛出问题：“你希望成为什么样的特教老师？你要如何做？”问题引发在场学生深度思考，大家纷纷结合专业认知与实践规划发言，刘老师对学生们的职业追求给予肯定。

随后的实践答疑环节中，一线教师与学生聚焦实操难题踊跃提问，围绕“如何平衡幼儿集体活动时间和资源教室干预时间”、“资源教师与学校各部门的协同配合机制”与家长沟通的技巧”等核心问题寻求解答。刘老师结合自身的丰富经验，拆解问题关键，提出很多宝贵的针对性建议。干货满满的分享让在场听众深受启发。

本次讲座为我校特殊教育领域的师生及一线工作者提供了宝贵的学习与交流平台，有效促进了与台湾地区特殊教育实践经验的互鉴与交流。