（供稿/教务办 文/钟点）本周，线上教学工作已经迈入第七个周次，学院整体教学运行秩序良好，所有教学任务正常开展，无教学异常情况出现。随着老师们对网络教学的逐渐熟稔，学生们对上课环境的逐渐熟悉，整体教学情况在向好发展，学生对课堂教学的满意度较高，每日一般满意及满意的人次比例基本在99%以上，4月7日当天学生对教学的满意度达到100%。

苟萍：有着33年教龄的我，从没想过有一天居然上课时不是站在三尺讲台面对学生，而是在家中餐厅面对电脑。不过还是很快掌握了“主播”技能，适应了“主播”生活，也开始发现网课的优势：学生们在群里发言讨论，我能知道是谁说了什么，反倒是课堂上因为“脸盲症”是谁发言我也没法记得住；上完课还可以在群里复盘，看看学生们的发言中反映出哪些问题还没真正弄懂，下一次课还可以再巩固。

图一 家庭治疗课上学生们的积极讨论

今天上课有个小插曲：之前周三上午家里就我一个人上课，网络信号很好，直播很流畅没问题；但从本周开始，我和先生两个周三上午都有课，我俩一个在餐厅一个在卧室，同时两个“主播”开讲，网络就有点不给力。上着上着学生们在群里炸开，我才发现我的群课堂已经掉了；等我重新开通课堂，就听到隔壁房间先生的课堂掉线了，没忍住直接大笑，实在是莫名喜感……学生们听到我一边操作一边报告争网过程与结果，也在群里乐不可支，隔着屏幕都能感受到他们的活泼欢快，瞬间感到网课也有网课的乐趣。

马丽：4月6日上完第一次课之后，我与心理系主任以及授课班级的班委进行了及时沟通，了解了同学们内心的想法，以及他们面临的困境。今天上课的时候，结合同学们的建议，减少了课上提问的环节，而将这种讨论题目都放在了超星平台，以保证他们在合适的时间内完成讨论。同时，我及时调整了单元作业的形式，比如，将小组合作式的作业变成课后的论述题、简答题等，以保证学生在完成学习任务的同时，能实现本门课的教学目的。

《旅游心理学》作为心理学的一个分支学科，其应用性较强。作为应用心理学专业的同学，对于学习此门课的价值及意义的认识还有待深化。当然，作为新教师，我仍需要在教学这条路不断学习、不断探索。

图二 马丽老师线上教学备课环境

    邓倩：美术（2）课分为两个环节，第一，我对学生上节课的作业——超轻粘土花卉进行点评，表扬做得好的学生，鼓励需要修改的学生，让他们再接再厉，并提出修改建议和整改时间。第二，开始上新课——超轻粘土人物，学习的流程为：欣赏图片-—教制作步骤和注意事项以及配色技巧---观看教学制作步骤视频---分析不同类型的动物的制作原理---学生提问环节---课堂练习三个不同类型的小动物----评价课堂练习----布置作业。

整个课上下来，我个人感觉是非常好的，同学们非常自觉，26位同学都是提前进入了QQ课堂。虽然隔着屏幕，但互动、分享都非常的积极，从课堂练习上面看得出认真看了上课的每一个细节，而且还添加了自己的创意，下课前全部在群里面上交了自己的课堂练习。虽然现在是特殊时期，但我们的教学质量却并没有受影响，我们的学生真可爱！

图三 邓倩老师的上课分享及学生作业

老师们在教学中不断得到新的经验和感悟，不断完善教学的准备工作，对自己的课程进行调整和改进，让线上授课的效果更好，让学生的教学体验也更好。另一方面，学生也以自己形式对老师们进行回馈：认真参与每一次课堂、努力完成每一份作业。有学生在断网断电时去饭店蹭电听课，也有学生网络不畅，靠与同学通话听完了整堂课程。这让任课老师也深受感动。

图四 程维薇老师的学生创造条件听课

老师们的认真敬业为学生树立为师者的榜样，而学生们热切的求知欲也为老师注入活力。在这样一片云端的教学天地，师生相互激励，共同前行！