主讲人简介：郝鑫鑫，博士，特聘副研究员，主要从事教育经济管理、学前教育政策评估、产教融合以及公共服务改革等。

主讲内容简介：在生成式人工智能加速嵌入课堂与学习流程的今天，学习焦虑不再只是“学不会”的压力，更常表现为“学得更快却更不踏实”的不确定感。工具的强大正在重构学习的心理结构：当信息获取、解题路径与表达生成被外部智能持续接管，学生的掌控感、能力信念与课堂安全感会被重新校准，进而影响专注投入、同伴互动与学习体验的稳定性。面对高效率与高焦虑并存的现实，讨论人工智能能否提升成绩已不足以完全回应教育的核心关切，如何在AI时代守住学习的心理韧性与课堂参与的内在动力，正在成为智慧教育走向可持续发展的关键命题。以资源保存理论为分析基础，揭示AI并非天然减压器，只有当AI使用能够转化为可感知的资源增益，推动学生在课堂中形成更稳定的参与行为与更清晰的学习反馈，焦虑才会出现结构性缓解。进一步地，教师对AI使用的支持方式并非可有可无的背景条件，而是一种决定资源能否被激活的情境资源：通过规范使用边界、提供策略示范与重构课堂任务，教师支持能够放大AI对课堂投入的正向作用，使AI从“替代性工具”转为“课堂助推器”。

讲座时间： 1月12日（星期一）9:00-10:00

腾讯会议号：684-945-267